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武漢路小學教師陳笑萍

作者:佚名   來源:本站原創 發布時間:2014-07-01 03:35:51 瀏覽次數:3832

 

[人物簡介]

  陳笑萍,武漢路小學校長;特級教師、湖北名師、黃石市勞動模范、黃石市突出貢獻專家、黃石市第五屆“優秀青年”、“漢語拼音直讀法應用研究”全國先進個人、湖北省語言文字工作先進工作者。

[人物感言]

   我的第一身份永遠都是教師。

 

從一名普通的小學語文老師,到一名負責黨務工作的支部書記,再到一名全市小學語文教學的帶頭人和一所小學的校長,45歲的陳笑萍走過了一條可以令很多同行羨慕并敬佩的教育之路。而她卻說,我的第一身份永遠都是一名教師。

歷練    成長 

    18歲,花一般的年齡。她帶著父母的期待,心中的夢想,滿懷憧憬走上了平凡而又偉大的三尺講臺。在常人眼里,她是個“幸運兒”,從一名普通教師成長為一名特級教師、湖北名師看似順風順水,可只有她自己知道,一路走來有過太多艱辛,流過太多汗水。

    剛踏上講臺,她就以飽滿的熱情,親切的笑容,生動的語言浸潤著每一個孩子的心田。她把所有的精力都投入到孩子身上,用心去親近孩子,呵護孩子。她經常激勵孩子們“從我做起,從小事做起”,培養他們的自理、自治、自主的能力和良好的道德品質與習慣。她熱愛每一個學生,全班學生的思想動態、病痛冷暖,甚至家庭困難、父母離異等等,她都了如指掌,并主動去關心他們,在孩子們的心中她就是好老師、好朋友、好媽媽。凡是她所帶的班級的學生品德優秀,思想活躍,學習自覺性高,自我管理、自我發展能力強,深受家長、學生好評。

    在她的教學字典中,沒有“停歇”這兩個字,他在唯有不斷前行。她敢為人先但凡教育科研活動,必定能找到她的身影。她先后主動承擔及負責國家及省、市區的科研課題七項,如市級課題“自主發展教學模式的研究”,省級課題“新課程標準及學生學習方式變化的研究”,省級課題“教師職業素質評價”及國家級子課題“小學語文學法指導的研究”等科研課題。在教學實踐中,她大膽改革,摒棄陳舊的教學模式,努力探索科學的教學方式,虛心向同事及專家請教,并勤奮學習,開闊視野,博取眾長,不斷創新。在小學語文口語交際和寫話教學等方面,能結合兒童的生活實際,創設口語交際的情境,培養學生的口語交際能力,并注意采取多種直觀形象、活潑有趣的形式,培養低年級學生的寫話興趣及寫話能力,逐步形成了自己的教學特色。她還注意把自己的教學教研所得和同行們一起切磋交流,曾在省內外上研究課、觀摩課、示范課四十多節次,得到專家及老師們的好評。

為此,2007年她應新加坡國教育部邀請和湖北省教育廳安排,被選派赴新講學、任教1年,為促進中新兩國小學教師的友誼及加強兩國小學漢語言教學的交流與合作做出了貢獻。同時,兩次參與編寫語文出版社出版的《語文》教科書。

 

 

蛻變  超越

時至2000年,她擔任武漢路小學副校長一職,隨后調至廣場路小學擔任黨委書記,2010年,她又回到武漢路小學校長一職。十年間,她由普通教師蛻變成一名校長,她的內心只有“超越”。

    走上領導崗位后的她現在的已經很少有機會站在講臺之上了,身為武漢路小學的校長更多的時候她是坐在教室的后方聆聽其他老師的教學。

    作為把握學校全局的一校之長,她的主要工作變成了學校的大局規劃和行政管理,可是這位語文特級教師卻始終將自己作為教師的身份放在了一切之上。

    她認為教師個人素質能力的激勵和展現是打造高素養、有思想的群體的基礎。因此,無論行政工作再多再忙,她總為自己準備厚厚一摞聽課記錄,全面了解全校教師的教學情況,幫助教師專業化成長。不管是她所擅長的語文教學還是數學、音樂、科技等等課程,每一門科目她都會去認真的了解和參與。然后就任課教師的教學和課堂掌控提出切實、可靠的意見。在她的指導下,一大批青年教師得到了成長。近幾年來,她先后擔任國培培訓教師、國培校長項目指導教師,培養出多個省市區級學科帶頭人、優秀教師,為港區教育戰線輸送了大批人才。

    作為校長,她有著獨特的教育眼光。在她看來,小學的六年時光對于孩子的成長無比重要,對于孩子們來說,在小學里所獲得的除了基礎知識外,更重要的是學習興趣和文明習慣、生活習慣的培養。

    她常對教師們說小學六年對于一個孩子的獨立思考能力、邏輯思維能力和閱讀積累十分重要。正是因為如此,她要求教師們為孩子“減負”,杜絕教師布置過多的抄寫和重復練習,更多地強調孩子對知識的理解。在武漢路小學上學的孩子們和他們的家長都能體會到,比起傳統教育中的“死記硬背”,孩子們的作業中更多的是讓他們展示自己對于知識的理解和掌握,讓他們學得更加輕松。

    在她張弛有度的管理下,老師們也越發的熱愛教學,熱愛在傳道授業解惑的師者生涯中收獲的點點滴滴。

    她總是說,小學老師對學生的影響特別的大,一個好的小學老師應當能讓他教過的孩子過上五年、十年、二十年依舊能在想起自己的小學時光時會心一笑。只有不斷提高教師個人素質,才能使學校跟得上社會的發展和進步;也只有保持教師們的身心健康,才能讓學生們度過快樂而有意義的小學時光。

可是老師們也有自己的煩惱、也有生活的重擔。作為校長的她想方設法的為老師們排解憂愁解開各種心結。很多青年教師尤其是女教師往往在結婚生子后會出現短暫的低潮,她一方面組織教師們對這一現象進行研究,開展有針對性的活動激勵她們,另一方面還專門請來專家進行心理輔導和講座,讓教師們在學校找到了家的感覺。   

即便是取得了驕人的成績,她卻還是用忐忑不安和如履薄冰這樣的詞匯來形容自己的學校管理工作,這一切只因為對她來說,身為一校之長要負擔的東西,實在太多太多。她武漢路小學的一切視為她的責任,她所做的一切,只是在實踐中摸索、把握好教學工作的“度”,老師們的信任、家長們的信任是她的榮譽,也是她前進的動力。

               

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